از آنجا که پویایی و تغییر مهمترین ویژگی محیط سازمان‌های امروزی است حفظ و بقای سازمان‌ها تنها در صورتی محقق می‌شود که همگام با تغییرات غیرقابل تصور اقتصادی، سیاسی و اجتماعی محیطی، خود را در مسیر تحول و توسعه بهبود بخشند. امری که تحقق آن کاری بسیار مشکل، ظریف و حساس است و تنها با بکارگیری ایده‌های نوین و پذیرش و پرورش استعدادهای خلاق و نوآور محقق می‌شود. اگر انعطاف پذیری لازم در سازمان‌ها برای مقابله با تغییرات محیطی و همچنین ذهن‌های دارای پیچیدگی لازم برای حل مسائل در سازمان‌ها نباشد مسلماً توفیق و بهره‌وری سازمانی از بین خواهد رفت و سازمان از میدان رقابت حذف می‌گردد .

ادامه مطلب

مدیریت سیتمهای اطلاعاتی (MIS) درواقع کاربرد تکنولوژی اطلاعات است در پشتیبانی از فعالیتهای آموزشي و پرورش دردنياي ارتباطات واطلاعات امروز كاربرد فراواني دارد.چرا که مديريت آموزش و يادگيري روز به روز دست خوش تغيير مي گردد.و در این میان  نظريه سيستم ها گويي به سوي تكامل در حركت است و يكه تاز در عرصه تحول و توليد نظريه هاست.

ادامه مطلب

لینچ استفاده از چند رسانه ای ها را به سه روش امکان پذیر می دانند:

ارائه یا نمایش : در این شیوه معلم می تواند از چند رسانه ای ها برای ارائه دیداری – شنیداری مطالب کمک بگیرد

یادگیری مشارکتی : هنگامی که دانش آموزان به صورت گروهی کار می کنند استفاده از چند رسانه ای ها روابط بین گروه را تسهیل می کند

یادگیری انفرادی : در این صورت دانش آموزان می توانند به صورت انفرادی و مستقل به یادگیری بپردازند تعاملی که بین نرم افزار و کاربر ایجاد می شود و امکانات چند رسانه ای یادگیرنده را راهنمایی می کند و یادگیری او را سبب می شود

ادامه مطلب

نوشته شده در تاريخ 88/10/07 توسط حسن میرزایی

تکنولوژی آموزشی به معنای اعم چیز تازه‌ای نیست و قدمت آن را می‌توان همزمان با قدمت تعلیم و تربیت دانست. اما تکنولوژی آموزشی به معنای خاص آن شاید کمتر از یک قرن است که مورد توجه متخصصان تعلیم و تربیت غربی قرار گرفته است. در سال 1900 در آمریکا اصطلاحاتی از قبیل وسایل دیداری ، شنیداری و وسایل کمک آموزشی وارد جریان آموزش و پرورش شد. و تقریبا در حدود سال 1950 به بعد روانشناسان استفاده از روشهای مختلف ارائه دانش یعنی استفاده از تکنولوژی آموزشی را به عنوان یک تکنیک یا روش در امر آموزش فراگیران مطرح کردند اما همچنان استفاده از ابزارهای آموزشی شدیدا مورد توجه قرار داشت.
ادامه مطلب

سايت هاي آموزشگاهي:

مجموعه 5 يا 10 يا 15 رايانه اند كه دريك فضاي استاندارد 40 تا70 متر مربع نصب واز طريق شبكه lan به هم متصل شده اند اين سايت ها داراي يك دستگاه چاپگر يك دستگاه اسكنر هستند كه ازطريق server به اشتراك يا به اصطلاح sharing شده اند.

ادامه مطلب

مدرسه اينترنتی چيست؟

امروزه با پيشرفت سريع تكنولوژی و گسترش فن‌آوری اطلاعات و نفوذ وسايل ارتباط از راه دور در زندگی روزمره ، پا به پای پيشرفت در بخش های مختلف ، مقوله آموزش نيز دچار تحول و دگرگونی شده است. امروزه ما قادر هستيم بجای انتقال فيزيكی مدرس و دانش آموز از يك مكان به مكان ديگر جهت تعليم ، با استفاده از ابزارهای انتقال اطلاعات ، دانش مدرس را به دانش آموزان منتقل نماييم.

ادامه مطلب

امروزه با گسترش فن‌آوری اطلاعات و نفوذ وسايل ارتباط از راه دور در زندگی روزمره ، ابزارها و روش‌های آموزشی نيز دچار تغيير و تحول گرديده است. آموزش الکترونیکی و آموزش مجازی در سطح وسیعی از جامعه گسترده گردیده و کلاس های آموزشی به صورت غیر حضوری و به شيوه الکترونیکی برگزار می گردد. امروزه به‌دلیل پیشرفت و گسترش شبكه جهانی اینترنت علاوه بر آموزش، بیشتر امور روزمره نیز بصورت الکترونیکی در آمده که در اینجا لازم است به نقش ارزشمند آموزش الکترونیکی در رشد و شکوفایی جامعه بپردازیم. منظور از آموزش مجازی و الكترونيكی يا  E-Learning  به‌طور کلی بهره‌گیری از سیستم‌های الکترونیکی مثل کامپیوتر، اینترنت، دیسک‌های چندرسانه‌ای، نشریه‌های الکترونیکی و خبرنامه‌های مجازی و نظایر این‌هاست که با هدف کاستن از رفت و آمدها و صرفه‌جویی در وقت و هزینه و در ضمن یادگیری بهتر و آسان‌تر صورت می‌گیرد
ادامه مطلب

ویژگی های مدارس هوشمند در مدرسه هوشمند، برنامه درسي محدود كننده نيست و به دانش آموزان اجازه داده مي شود از برنامه درسي خود فراتر گام بردارند. در اين مدرسه، روش تدريس براساس دانش آموز محوري است تأكيد بر مهارت هاي فكر كردن و فراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري، از راهبردها و خط مشي هاي مدرسه هوشمند است.هفت اصل كليدي در مدارس هوشمند، عبارتند از: ۱ـ دانش خلاق، ۲ـ استعداد يادگيري، ۳ـ توجه به فهم مطالب، ۴ـ آموختن با هدف تسلط و انتقال آن، ۵ـ ارزيابي آموخته ها به شكل متمركز، ۶ـ غلبه بر مشكلات، ۷ـ مدرسه به عنوان يك سازمان آموزشي مدرسه هوشمند مدرسه اي است كه كنترل و مديريت آن مبتني بر فن آوري رايانه اي و شبكه اي انجام مي شود و محتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هم هوشمند است.
ادامه مطلب

مدرسه هوشمند با مدرسه های دیگه چه تفاوتی داره؟ این سوال ممکنه اولین سوالی باشه که در مورد این نوع مدرسه به ذهن برسه. در مورد این سوال می تونید مقالاتی پیدا کنید، اما من چیزی که دیدم توضیح می دم. تعریف کلی که درباره این مدرسه در سازمان آموزش و پرورش می تونید پیدا کنید استفاده از کامپیوتر و وسایل دیجیتالی در مدرسه برای آموزش و مدیریت و ... است. در این مدرسه قرار بر این هست که معلم با استفاده از کامپیوتر تدریس کنه و برای این کار از محتوی الکترونیکی استفاده کنه. چیزی که من دیدم این بود که معلم قبل از ارائه درس به صورت شخص محتوی مخصوص به خودش رو درست می کنه و از اون برای تدریس استفاده می کنه. برای این کار آموزش هایی رو دیده که عبارتند از دوره های ICDL و دوره های آموزشی نرم افزار هایی مثل FLASH و چند نرم افزار دیگه مثل این. اگر در درست کردن این محتوی به مشکلی بر خورد کنه از مشاور IT مدرسه کمک می گیره. نمودار توالی درست کردن محتوی در مدرسه هوشمند به این صورت کشیده شده.

ادامه مطلب

در مدارس و آموزشگاه ها ، معلم يكي از مهم ترين فاكتورهاي موفقيت محسوب مي شود. تا جائي كه بسياري از آموزشگاه ها حاضرند مبالغ كلاني بپردازند تا نام يك معلم معروف را در فهرست مدرسانشان داشته باشند، و البته ساختار معلم مدار آموزش سنتي نيز همين را مي طلبد. در سيستم آموزشي كه بار اصلي آموزش تقريبا بر عهده يك مولفه است ، طبيعي است كه هر تغيري در آن مولفه، تغير در كل كيفيت آموزش را به همراه دارد. باور عمومي اين است كه با روي آوردن به ابزارهاي جديد آموزشي و مشخصا آموزش مبتني بر كامپيوتر( نرم افزار هاي آموزشي ، آموزش آنلاين ، . . . ‌) ، نقش مدرس كمرنگ خواهد شد. البته اين باوري است كاملا منطقي و پذيرفتني. اما ميزان اين كمرنگ شدن مهم است. برخي ( عموما توليد كنندگان آموزش هاي مبتني بر كامپيوتر ) مي پندارند در توليد يك نرم افزار آموزشي احتياجي به معلم نيست و مثلا به كمك يك كتاب يا با دانسته هاي خودشان مي توانند يك نرم افزار آموزشي موفق توليد كنند.
ادامه مطلب

نوآوری و ابداع در نظام های آموزشی سابقه ی طولانی دارد همراه با تحولات گوناگون در هر جامعه ای رهبران جوامع به فکر تحول درنظام تعلیم وتربیت می افتند که خود باید عامل تحول نیز باشد.

از جمله تحولات جدی عصر حاضر که موجب تغییرات بنیادی در اجتماعات بشری شده ،فناوری اطلاعات است.

فناوری اطلاعات اغلب مسئولان نظام های آموزشی را برآن داشته تا خود را بااین تحول عظیم همگام کنند.آمادگی معلمان عامل مهمی برای ورود فناوری اطلاعات به مدارس است . تجربه ی کشورهای جهان نشان می دهد که نوآوری آموزشی و ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش بدون همراهی و پذیرش معلمان میسر نیست. در واقع کانون هرتحول و اصلاحی را باید در جامعه ی معلمان جستجو کرد.

ادامه مطلب

سوالی که «وولف» مطرح می کند این است که چه پدیده یی باعث شده کودکان و نوجوانان خواندن به صورت آنلاین را خیلی سریع تر یاد بگیرند؟ آیا مغز آنها با ایجاد مدار های کوتاه، گذرگاه هایی می سازد که خوانش عمیق تر را باعث می شود؟ و آیا این فرآیند به توانایی آنها در بازخورد آنچه می خوانند صدمه یی وارد نمی کند؟ «وولف» در این رابطه می گوید؛ «برای پاسخ به این سوالات، انجام تحقیقات بسیار لازم است.» وی معتقد است کودکان نیاز به ساختار و دستور العملی دارند تا بتوانند درک خواندن را در دنیای دیجیتالی نیز بیاموزند، اما از طرفی برخی از محققان معتقدند استفاده از اینترنت، فواید بسیاری برای مغز و عملکرد آن نیز دارد
ادامه مطلب

محیط یادگیری در عصر دیجیتال
«فناوری» را می‌توان به شکل‌های متفاوت در آموزش و پرورش به کار گرفت در این جا ما توسعه یک محیط یادگیری را مورد مطالعه قرار می‌دهیم که فناوری اطلاعات را درون فرایند یادگیری یکپارچه می‌سازد. «محیط‌های یادگیری» پیشرفته دارای دو کارکرد اصلی هستند.
الف) آن‌ها می‌توانند، در استفاده از رسانه‌های سنتی و دیجیتالی سودمند باشند

ادامه مطلب

به گفته‌ي او وزارت آموزش و پرورش مكزيك هم‌اكنون طرح‌هاي فناورانه‌ي ديگري را نيز براي مدرس در دست بررسي دارد. همچنين برنامه‌اي كه طي آن لپ‌تاپ‌هاي يكصدوپنجاه دلاري در اختيار تمامي كودكان در خانواده‌هاي كم‌درآمد، قرار مي‌گيرد، در وزارت آموزش و پرورش مورد بررسي است. با همه‌ي اين‌ها يكي از كارشناساني كه مسئول اشاعه‌ي اين طرح در سطح بين‌المللي است مي‌گويد: اين طرح كارايي خود را در كلاس درس به خوبي نشان داده است. او معتقد است كه كامپيوتر‌هاي شخصي در دست تك‌تك دانش‌آموزان بسيار خوب است اما هرگز جانشين معلم نمي‌شود. در طرح ان‌سي‌كلومديا، گروهي از افراد در كنار يكديگر مشغول آموزش و يادگيري مطلب مي‌شوند.
ادامه مطلب

دانش‌آموزان در مدرسه هوشمند نقش ياددهنده و يادگيرنده را برعهده دارند. در اين مدرسه، برنامه درسي محدودكننده نيست و به دانش‌آموزان اجازه داده مي‌شود از برنامه‌هاي درس خود فراتر گام بردارند. در اين مدرسه روش تدريس براساس دانش‌آموز محوري است. تأكيد بر مهارت فكر كردن و فراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري از راهبردها و خط مشيهاي مدرسه هوشمند است.

ادامه مطلب

یکی از مهم ترین موضوعاتی که امروزه دست اند ر کاران تعلیم و تربیت کشور را به خود مشغول کرده است، نحوه ی مواجه شدن آموزش و پرورش با فرصت ها و تهدید های حاصل از گسترش و توسعه ی فناوری اطلاعات و ارتباطات و برنامه ریزی دقیق و اصولی برای بهره بردای و استفاده از آن است به ویژه ، با توجه به تاثیر این فناوری های نوین در شیوه های یاددهی - یادگیری و تغییر نقش معلمان ، ضروری است که زمینه هایی فراهم شود تا هم وزارت آموزش و پرورش موجود در جامعه ی معلمان را شناسایی کند و هم معلمان گرامی به شناسایی و ارتقای مهارت های خود در کاربرد فناوری های نوین نظیر IDT و IT در آموزش بپردازد. از این رو ، معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی با همکاری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور ، بر اساس مندرجات این راهنما و شیوه نامه ی مربوط در سال تحصیلی جاری ، اقدام به بر گزاری جشنواره ای با عنوان « جشنواره ی روش های تدریس فعال مبتنی بر IT » میان دبیران شیمی و جغرافیای دوره ی متوسطه در 8 استان کشور اقدام نموده است . انتظار می رود که همکاران و دست اندر کاران گرامی ، با مطالعه دقیق شیوه نامه و محتوای این کتابچه ی راهنما ، زمینه های مناسب اجرای این جشنواره را هر چه مطلوب تر فراهم نمایند . با توجه به فعالیت های انجام شده در حوزهی فناوری اطلاعات و تجربیات به دست آمده ، معلمان می توانند با هر میزان آمادگی در حوزه ی ICT ، در این جشنواره شرکت کنند در صورت انتخاب ، در دوره های آموزشی حضور یابند و نسبت به ارتقای تجربیات خود در انجام زمینه ، مبادرت ورزند .


ادامه مطلب

نويسنده : سيد كاظم ميرصالحي
اغلب معلمان در بيش‌تر كشورهاي دنيا، در امر آموزش هنوز متكي به گچ و تخته سياه هستند.
از تجربه‌هاي خود به عنوان يك معلم آموخته‌ام كه معلمان، در هر نقطه از اين كره خاكي كه باشند، دغدغه‌ها، اميدها و مسائل و مشكلات مشابهي دارند. معلمان ما شديداً مشتاق دست‌يابي به «بهترين» و «جديدترين» شيوه‌هاي تدريس و رسانه‌هاي كمك‌آموزشي مدرن هستند.

ادامه مطلب

دكتر علي اكبر جلالي، فوق دكتراي برق در رشته كنترل و متخصص فناوري اطلاعات و ارتباطات (ICT) از دانشگاه ويرجينياي غربي آمريكا مي‌باشند. در حال حاضر ايشان به عنوان دانشيار دانشگاه علم و صنعت ايران، در پژوهشكده الكترونيك و دانشكده برق دانشگاه علم و صنعت ايران به تدريس و تحقيق مشغول بوده، و استاد پاره وقت دانشگاه ويرجينياي غربي مي‌باشند.
دكتر جلالي جزء محققان آينده‌نگر بوده و نظريه موج چهارم، عصر مجازي را براي اولين بار در دنيا مطرح كرده‌اند. ايشان در طول 15 سال گذشته بيشترين تلاش را براي توسعه فناوري اطلاعات و كاربردهاي آن در كشور داشته است و در حوزه فرهنگ سازي اين پديده شاخص مي‌باشند. بخشي از خدمات ايشان در قسمت بعد آمده است.

ادامه مطلب

ادامه مطلب

ادامه مطلب

اگر بپذيريم که روند زندگي مردم در قرن حاضر به سوي هرچه بيشتر الکترونيکي شدن است و نيز زندگي الکترونيکي (E-Lifeِ) را يک واقعيت در حال شدن بدانيم آنگاه در خواهيم يافت که هيچ وجهي از وجوه زندگي بشري از تاثيرات اين پديده به دور نخواهد ماند. بر اساس پيش بيني ITU جهاني، کاربران رو به رشد اينترنت در دنيا تا پايان سال 2006 ميلادي از مرز 800 ميليون نفر خواهند گذشت. کافي است به اطرافمان بنگريم که زندگي الکترونيکي چگونه همه عرصه هاي زندگي بشري را يکي پس از ديگري به احاطه خود درآورده و به همراه ويژگي هاي مثبت و مفيد خود اثرات سوء و مخربي را نيز به دنبال آورده است. اگر چه همه اقشار جوامع بشري در سطوح گوناگون از منافع و راحتي هاي (Facilities) زندگي الکترونيک بهره مند و يا دست کم از آن سخن به ميان مي آورند اما کمتر کسي به آسيب هاي ناشي از همه گير و فراگير شدن اين پديده پيچيده و غامض که ابعاد آن ناشناخته و حيرت انگيز است توجه داشته است.

ادامه مطلب

پديده نوي فناوري اطلاعات و تأثيري که بر جنبه هاي گوناگون زندگي داشته به ظهور برخي تحولات بنيادي در روابط جوامع بشري منجر شده است. اين پديده با سرعتي چشمگير خواسته هاي بشر را تحت تأثير قرار داده و نيازهاي جديدي را به وجود آورده است.
فناوري اطلاعات، دانش، مهارت و يا روش فني در بهره مندي از اطلاعات مي باشد. توسعه روزافزون افزارهاي مبتني بر اين فناوريها و سرعت فراوان تطبيق آن با نيازمنديهاي انسان، موجب شده تا شکل جديدي از محيط يادگيري و تعاملي خلاق، فعال و فراگير ايجاد شود. تجربه کشورهاي جهان نشان مي دهد که نوآوري آموزشي و ايجاد تحول در نظام آموزشي و پرورشي بدون همراهي و پذيرش معلمان ميسر نيست.در واقع کانون هر تحول و اصلاحي را بايد در جامعه معلمان جستجو کرد. معلمان بايد بدانند در چه شرايط متحول جهاني زندگي مي کنند و فکر و عمل خود را به مرزهاي محدود جغرافيايي منحصر نکنند. از قدرت خلاقيت برخوردار باشند و بتوانند عملاً حداکثر استفاده را از آن بکنند.
ادامه مطلب

شايد مهم ترين تحولي كه كتاب هاي ديجيتالي ايجاد مي كنند در زمينه آموزش است. هم

اينك دانشگاه ها در كشورهاي پيشرفته به اين سمت مي روند كه به دانشجويان مهارت جست

و جوي اطلاعات در اينترنت را بياموزند به طوري كه آنها بتوانند اطلاعات درست از

نادرست را تشخيص دهند. استادان بهترين مرجع دانشجويان براي سنجش درستي اطلاعات

هستند.

ادامه مطلب

عضو هیات علمی انجمن جهانی مطالعات جامعه اطلاعاتی در همایش تعیین نقش مدارس هوشمند در دستیابی به مدرسه برتر از طراحی و تهیه نقشه راه مدارس هوشمند در پایتخت خبر داد. علی اکبر جلالی افزود: نقشه راه توسعه مدارس هوشمندی در راستای ایجاد یک برنامه عملیاتی مشخص و گام به گام برای توسعه مراکز آموزشی طراحی شده است تا پس ازآن برنامه عملیاتی تفصیلی توسعه آنها نیز برمبنای واقعیت های موجود ارایه شود.

ادامه مطلب